校发〔2017〕57号
第一部分 重点课程建设总体思路
一、指导思想
立足于新时期高等教育与区域经济发展的需要，积极吸收科学文化发展的最新成果，在教学内容上有一定的学术前沿性，采用符合创新要求的行之有效的教学方法和考核方法，建设一批师资力量雄厚、教学内容先进和教学方法得当的高质量课程，使课程内容和教学方法手段符合现代课程发展的要求，实现课程本身的自我更新，使课程设置与内涵符合现代社会对人才知识、能力和素质结构的要求，提高学校课程教学质量和整体人才培养质量。
二、重点课程建设目标
紧紧围绕高等教育人才培养的根本任务，以提高人才培养质量为目标，促进教育教学改革，充分发挥重点课程的示范带动作用，整合优质教学资源，革新教学内容，改进教学方法，强化教学条件，优化资源配置，锻造教学队伍，使学校尽快形成自己的办学特色，实现内涵式发展的新跨越。
重点课程建设分公共基础课、专业基础课、专业核心课三类课程。“十三五”期间学校建设重点课程100门、精品视频公开课10门。
第二部分 重点课程建设工作任务
重点课程建设内容包括更新教学理念、师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设、教材建设等方面，重点课程建设以系（教研室）为主体，学院负责统一管理及指导，具体从以下几方面进行改革建设：
1.制定科学的课程改革发展建设方案
根据人才培养目标与特色，制定科学合理、切实可行的改革发展建设方案，以重点课程建设带动其它课程建设，通过重点课程建设，提升学校课程建设水平。
2.教师队伍建设
加强教师队伍建设，遴选学术造诣高、教学经验丰富、职称学历层次高的教授、副教授担任主讲教师，通过重点课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队和教学辅导队伍，其中公共基础课不少于5人，专业基础课不少于3人，专业课不少于2人。
在课程负责人的带领下课程组教师齐心协力，取长补短，互相督促，促进课程教学质量的提高，为知识的传授、学生知识能力与素质能力培养共同出谋划策，从而形成课程建设的“合力”，在教学内容的组织、教学方法的选择、师资培养、理论与实践课时分配等方面，精心设计、全面准备、研究发展课程。
3.教学内容与课程体系改革
课程内容要体现先进的教学理念，兼顾知识与能力培养。制定规范的教学大纲与教案，重难点突出，详略得当，科学客观的分析学生层次，做到因材施教。在教学实践中不断创新，充分体现“加强基础、注重应用、增强素质、培养能力”的原则，实现教学内容的整合重组和精选优化，统筹兼顾基础教育和专业教育，做到知识面宽广、基础理念浓厚、教学内容精选，把最新学科前沿知识和前沿意识传授给学生。
4.教学方法与手段的选择与运用
在教学上注重因材施教，运用学生乐于接受的逻辑形式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，很好的实现教与学的互动交流，把握教学规律，激发学生的学习兴趣，紧紧围绕着教学目的与教学内容，进行选择与运用，达到提高课程质量的目的。积极研究与运用现代化教育信息技术手段，建设重点课程网页，使之与教学深度融合，为学生自主学习提供条件，提高教学效率与教学效果。
5.实践教学建设
根据培养创新型、应用型人才的需要，合理设置理论教学与实践教学比重，大力改革实践教学的形式和内容，加大综合性、创新性实践比重，提高学生创新能力和实践动手能力。利用现代教学信息化技术与资源，开拓学生视野，激发学习兴趣，提升实践教学质量。
6.教材建设
主讲教师及其教学团队应根据学生层次，积极主动采用教育部规划教材或推荐教材，积极主编、参编国内高水平教材。鼓励自编本校特色教材、开发网络课件，建成由纸质教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。
7. 优化课程监控与评价体系
重点课程负责人对课程组的课程质量负责，完善教学评价体系，以多元化的评价标准来推动教育目标的实现。评价形式上提倡多元性教学评价，定量评价与定性评价、总结性评价与诊断性评价相结合，尊重评价主体的多元性与复杂性。充分调动学生主动参与评价的积极性。在评价内容上，可以把学生学习体验、学习方法和技能、学生创新与实践等列入评价范围。
8.课程档案建设
进行规范的课程信息化档案建设，档案建设的主要内容应包括：课程教学大纲、教学日历、使用或自编教材、教学参考资料、试卷、试卷分析表、学生考试成绩册、典型教案、讲稿、教师撰写课程论文、总结材料、习题集、试卷库、教学课件、多媒体教学资源，以及其它教学资料等。
第三部分 重点课程建设保障措施
一、机构保障
成立学校和学院两级课程建设领导小组，强化教学指导委员会对重点课程建设的指导。领导小组要把好立项关，定期按照重点课程负责人的工作职责与建设方案，进行考核与管理，建立有效的竞争机制，推动课程建设又好又快的向前发展，定期开展中期检查与最后的结项、验收、推广、成果交流等工作。
二、制度保障
不断完善课程建设制度，为课程建设提供依据与保障，
根据重点课程建设项目需求，定期开展教师教学技能校内、校外与国内、国外培训，提升教师教学能力，制定教师培训制度。
三、经费保障
对经评审立项的校级重点课程，学校根据重点课程建设
需要，设立专项建设经费，用于课程改革与建设。立项后第一年拔付60%建设经费，中期检查通过后，完成年度建设任务，第二年拨付40%建设经费。
第四部分 重点课程申报与评审
一、 申报
1. 申报材料：申报单位填写《塔里木大学校级重点课程
申报表》，所在单位进行审核推荐后统一报到教务处。
2. 课程类型：按照公共基础课、专业基础课、专业核心
课分类申报。
3.申报条件
3.1申报课程范围：本科各专业教学计划中连续开设3
年及以上的优质必修课。
3.2重点课程负责人应是学术造诣高、教学经验丰富、
职称学历较高的教授、副教授，有一支结构、梯队合理的教学和教学辅导队伍。
3.3具备一定的建设基础，教学效果好，评价高的课程。
二、 评审
由教务处进行形式审核，并组织教学指导委员会专家审核申报材料，审核无异议后，产生拟建设“塔里木大学校级重点课程项目名单”，公示五天后提交校领导办公会审定，通过后由教务处发文公布“塔里木大学校级重点课程建设项目名单”，重点课程负责人填写《塔里木大学校级重点课程建设任务书》，经学院审定后报教务处备案，进行立项建设。
三、 建设周期
对获得校级重点课程的项目建设周期为2年。
第五部分 重点课程建设组织实施
一、重点课程组织管理
重点课程所在学院负责组织、监督、指导重点课程建设工作的实施。重点课程由教学指导委员会统一领导，负责申报立项、评审、管理、检查、考核、结项验收、评审、成果推广等工作。
二、重点课程负责人的岗位职责
1.组织制订课程建设方案，负责本课程的建设和日常管理。
2.组织课程组教师制定课程教学大纲、实验大纲、课程实施计划、课程考核等教学文件。
3.负责本课程的教材选用推荐。
4.安排课堂讲授、实验实践指导、课外辅导等环节的教学人员，承担课程教学任务。
5.组织听课、评课。
6.负责课程的教学安排，至少在开课前两个月组织课程团队完成教材选用、教学分工、开课试讲等准备工作。制修订教学大纲、教案，编写讲稿，完成课件制作及定期集体备课等工作。
7.掌握本学科学术动态，组织课程教学改革活动和教学法研究活动，开展课程建设讨论，组织任课教师对本课程的理论热点、难点问题进行研讨。
8.了解学生对课程教学情况的反应，完成学生评教，并及时向任课教师反馈。
9.整理与归纳各类教学档案。
第六部分 重点课程管理与考核
一、年度检查
1.课程负责人按照计划任务书安排开展各项建设工作，经过一年建设后提交年度建设总结，学校组织专家评委检查建设情况，审阅年度总结，听取汇报，并通过课堂教学评价广泛听取学生意见，评价重点课程建设任务完成水平。
2.重点课程负责人要根据专家、学生提出的建议与意见，改进和完善课程建设内容。
3.对检查不合格的课程限期整改，整改仍不合格者，取消校级重点课程项目，不再拨付建设经费，并在5年内不得参加课程推荐评审。
二、验收检查
1.建设期结束后由重点课程负责人提交验收总结材料，学校组织专家按照校级重点课程评审指标与项目任务书，听取答辩、审阅材料，进行总结验收。
2.验收结论分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。被认定为合格及以上的项目，由学校授予“校级重点课程”称号，并给予一定的奖励。被认定为不合格的项目，停拨经费，限期一年进行整改，再次验收，合格的项目由学校授予“校级重点课程”称号。再次验收仍不合格的项目，5年内不得申报课程建设项目。
第六部分 附则
本规定自发布之日起施行，由教务处负责解释。
