校教发〔2018〕20号
根据教育部提出的高等学校教学管理要点，结合我校实际制定此规程，作为学校教学工作和教学管理的指导性文件。
第一条 总则
（一）目的
实现高校教学的科学化和规范化管理，提高管理水平、教学质量。
（二）教学工作地位
高校的基本职能和根本任务是培养人才，教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在高校管理中占有特别重要的地位。
（三）教学管理的基本任务
研究教学及其管理规律，提高管理水平，稳定教学秩序，组织实施教学改革，调动教师和学生教与学的积极性。
（四）教学管理的支持保障系统
图书情报系统、后勤服务系统、卫生保健系统等。学校各部门要以育人为中心，协调配合，落实“教书育人、服务育人、管理育人”。
第二条 教学计划管理
（一）教学计划的作用。
教学计划是保证教学质量和培养人才规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。
（二）确定专业培养目标(本科)
培养适应新时代建设需要，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，并富有创新精神的高级应用型人才。
（三）制订教学计划的程序
调查本区域社会、经济、科技对人才的要求，论证培养目标和业务范围；教务处提出制定教学计划的意见及要求，各院(部)主持制定教学计划方案，经校教学指导委员会或校学术委员会审定，主管校长审核签发执行。教学计划要保持相对稳定，并根据需要，隔若干年进行全面修订。
（四）教学计划的实施
1.在各院(部)的配合下，由教务处编制分学年、分学期的教学进程计划，落实每学期课程及其他教学环节的教学任务、教室安排、考核办法。
2.院系及任课教师做出教学环节组织计划，如实验、实习计划等。
3.审定后的教学任务书中所列各门课程名称、学时、开课学期、考核办法、开课单位和任课教师均不得随意改动，执行过程中确需调整的，应严格按照审批程序执行。
第三条 教学运行管理
教学运行管理是按教学计划，实施对教学活动的最核心、最重要的管理，实行校、院(部)两级管理体制，其基本要点是全校协同，上下协调，严格执行教学规范和各项制度，保持教学工作稳定运行，保证教学质量。
（一）制定课程教学大纲
教学大纲要体现改革精神，符合培养目标，服从课程结构，注意课程之间的整体性，防止单纯追求本课程局部体系的完善，各院(部)在教务处的指导下，组织系认真研究制定。
（二）课堂教学环节的组织管理
课堂讲授是教学的基本形式，各院(部)的基本任务是：选聘主讲教师，新开课或开新课教师要进行岗前培训；组织任课教师研讨教学大纲，组织编写辅助教材，编制教学日历，建立听课和自检、自评教学质量制度；组织教师开展教学研究，积极采用现代教育技术，提高教学效益。
（三）实践环节的组织管理
制定实践性教学计划，严格考核，实验教学必要时可单独设课、单独考核。本科实行毕业论文答辩。
（四）日常教学管理
教务处编制各学期教学任务书、课表、成绩册，安排布置教学检查，各院（部）负责实施，保证全校教学秩序稳定。
（五）学籍管理
学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、在校学习情况及毕业资格的检查、考核与管理。管好成绩卡和学籍卡，做到完整、准确、规范、及时。
（六）教师管理
根据学校教学工作总量和规定的师生比，确定教学编制；制定不同性质、不同类别课程的工作量管理办法，做好考核工作。考核内容包括：教学任务完成情况、教学态度、教学质量及效果、教书育人、教学研究及教改和其它教学工作(如班主任等)的完成情况。此项工作由职能部门与各院(部)具体负责。
（七）教学资源管理
教务处负责全校教室的调度、教学设备资产的管理，并指导各院(部)具体管理实验室、教学基地，保证教学需要，提高资源效益。
（八）教学档案管理
要建立校、院（部）两级教学档案，指定专人负责。教学档案一般包括教学文件、教务档案、教师业务档案、学生学习档案。
第四条 教学质量管理与评价
教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。要提高质量意识，树立德、智、体全面发展的观点，知识、能力、素质综合发展的观点，智力因素与非智力因素协调发展的观点。
（一）搞好全过程的质量管理
招生过程的质量管理，把好新生质量关；教学过程的质量管理，把好各教学环节的质量关；实行科学化考试管理，改进成绩考核办法，严格考试程序、制度及考试过程管理。
（二）进行教学质量检查
加强日常、期中、期末教学检查，按照学校制定的教学质量评估办法，对教师教学质量和学生学习质量进行评价，并建立激励和约束机制，调动教与学两方面的积极性。
第五条 教学基本建设管理
（一）学科和专业建设
调整专业结构，增加专业数量，拓宽本科专业口径，扩大专业基础；确定重点学科，明确学科方向，注重学科交叉、融合，发挥学校优势，办出特色。
（二）课程建设
确定校、院（部）两级重点课程，以建设优秀课程为中心，深化教学内容、教学方法和手段的改革。
（三）教材建设
选用面向21世纪的优秀教材，自编教材和辅助教材、教学参考书。加强实物教材和视听教材建设，改革教材供应办法，方便学生、教师购书，防止教材的积压和浪费。
（四）实践教学建设基地
实验室建设要与学科、专业建设相匹配，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重复、低效益的建设方式，集中做好实验室固定资产管理和经费管理，购置教学仪器设备要实用、配套。提高投资效益，提高仪器设备利用率，建设好校内外实习基地。
（五）学风建设
学风包括教师的治学作风和学生的学生目的、学习态度、学习纪律等学习作风。要加强教师的师德教育，坚持“校、院（部）共同抓”的作法，要特别重视考风建设，通过严肃教育和严格管理，坚决制止作弊等错误行为，纠正不良风气。
（六）教学队伍建设
通过多种方式和途径，增加教师数量，提高教师素质，改善教师结构，建立一支素质优良、结构合理、数量稳定的教师队伍。
（七）教学制度建设
继续健全完善各类教学管理制度，如学籍管理、成绩考核、实验室管理制度；教师及教学管理人员岗位责任制和奖惩制度；学生守则、课堂守则等学生管理制度，使教学管理规范化、制度化。
第六条 教学管理组织系统
（一）健全教学工作的校级领导体制。
学校教学工作由校长全面负责，分管教学的校领导主持经常性工作，并通过职能部门的作用，统一调动学校各种资源为教学服务，统一管理教学工作进程及信息反馈，实现各项教学管理目标。建立教学工作会议制度，提高决策和管理水平。
（二）发挥校、院（部）教学指导委员会的作用
发挥校、院（部）两级教学指导委员会的作用，研究和决定教学改革和教学管理中的一些重大问题。
（三）健全校、院（部）两级管理体制，落实各级管理职能
1.校级教学管理要充分发挥教务处、学生处、组织人事部等相关部门在教学管理系统中的职能作用，做好计划、指导、组织、协调、监控、服务等工作；
2.院（部）级教学管理由院长（部主任）全面负责教学管理和教学研究工作。教学秘书处理日常教学行政工作并从事教学状态、教学质量等信息的经常性调查了解工作，及时为院长（部主任）反馈信息。
第七条 教学管理与教育研究
教学管理研究与教育教学研究是搞好教学管理的基础。紧密结合我校教学改革实际，开展教学管理与教育研究是所有教学管理人员及教师的共同任务，要制定规划，科学立项，保证经费，制定教学成果奖评选办法，使教育教学研究多出成果。
总之，教学管理需要各职能部门协调配合，校、院（部）两级充分发挥管理职能，使我校的教学工作达到预期目标。
第八条 本规程自公布之日起执行，由教务处负责解释。
